Particularmente, no que se refere à realidade que nos toca, os da Grande Vitória não ficam pra trás nessa corrida inglória pela qualidade de ensino. O ensino das cidades da Região Metropolitana é péssimo. Aqui, o índice de alunos que chegam ao 6º ano sem saber ler é desolador. São alunos-frutos do loteamento das secretarias entre políticos da região. Frutos da má gestão e da política suja.
Será que o dinheiro da educação tem sido investido no lugar certo? O que se nota é que, mesmo com todo o montante financeiro, o Governo Federal, prefeituras e o estado têm criado, ainda, e maciçamente, projetos que tem como único objetivo criar paliativos para manter o aluno “aprisionado” na escola, e não garantir o aprendizado de fato e de direito, pois para os governantes “brasileiro-capixabas”, projeto bom é o que somente retira os alunos do risco social e não o que oferece educação de qualidade.
A escola, diante desta visão, é o “porto seguro”(será?) para o não envolvimento do aluno com o tráfico de drogas ou com a bandidagem, mas está longe de ser o local onde se garante uma qualidade educacional. Um dos projetos que teve sua implantação muito difundida nos últimos anos é o Projeto Mais Educação, do governo federal, que na maioria das escolas não se sabe por que ganhou esse nome, pois ele é implantado, na maioria das vezes, em escolas que não tem sequer salas disponíveis para as oficinas de letramento e matemática, como prevê o projeto. Nessas escolas, os alunos fazem, de improviso, aulas nos refeitórios, salas de informáticas, bibliotecas e pátio. Ah! Acrescente-se que, a merenda não pode faltar, mas educação, de fato, não precisa. É assistencialismo puro e simples. Que projeto dito “educacional” é esse?
Numa análise mais próxima à realidade, parece-me que esse projeto funciona como pano de fundo para encobrir um outro problema crônico do poder público brasileiro: a falta de capacidade de acabar com o crime e o tráfico de drogas nas regiões carentes. Diante dessa incapacidade/ineficiência, externa à escola, trancafia-se os alunos na escola em tempo integral, com a falsa desculpa de educá-los, quando, na verdade, o que se quer é protegê-lo do crime que os agentes públicos não dão conta de resolver. O que se quer observar aqui, com essa análise, é que, não é só enfiando alunos na escola que vamos salvar a educação deste país. É preciso estrutura, é preciso profissionais. É preciso salário digno aos docentes.
Nessa perspectiva, a escola vem se transformando numa escola-abrigo cuja função principal tem se modificado. Passou de local que se garante o aprendizado transformador e capaz de transferir a família das classes miseráveis para as classes mais altas, e se tornou um local garantidor somente de proteção social sem aprendizado ou qualidade. Transformou-se, logo, num depósito de alunos, bancado com um dinheiro que deveria servir para educar. É a escola-abrigo brasileira!
Prof. Wemerson R. Torres
Licenciado Pleno em Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa.
Pós-graduado em Supervisão Escolar
Máster em Língua e Cultura Italiana pela UNITO/Università di Torrino - Itália.
Mestrando em Linguística da UFES / PPGEL
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